一、研究本课题的现实意义（价值；为什么）

1.基于一种认识：教师的学科素养是课堂的生命所在，教师要关注知识结构，也就是教师要明确这部分知识的根在哪里，要做到这些，教师必须要有较高的学科素养，这使得教师本体知识的研修显得特别重要；教师要从学生的问题中来，到学生的问题中去，解决学生的问题。

本学期，主要阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《育人三部曲》，还结合教学中的困惑读了郑毓信老师的《数学教育：动态与省思》以及《优秀是教出来的》。学期末，再次回味阅读之旅，感觉受益颇多，应该说通过阅读不仅使自己教育的视野更宽、更远，自己也逐渐有了越来越明晰的成长目标，同时还在一定程度上指导着自己的教学实践。

    笔算是由若干口算按照笔算的法则计算出来的，笔算的技能技巧是口算的发展，因此笔算能力的培养如口算一样非常重要，本学期，我们把笔算纳入学生的数学发展性评价内容。最近对学生的笔算进行了诊断性检测，现把笔算情况总结如下：

    整体书写较好

家长意见反馈表拿到手中，我们二年级级部每位任课教师对家长反映上来的意见和建议进行了慎重的思考、分析和整理：

桌凳不符合学生身高；下午放学太早；学校小饭桌冬天容易吃冷饭；有些学生书写姿势不对、作业量有时较多；对不举手的孩子多提问；多开设实践类的课外活动等；反映较多的还是家校联系的问题。

每个班的情况会有不同，我们组内的每位教师都抱着有则改之、无则加勉的态度，认真对待家长提出的每一条建议，哪怕提出的只有一人，哪怕不是我们暂时能够决定的事情，我们也会向家长做好解释工作。

12月10日参加了在东一路小学举行的”小学数学构建绿色课堂专题研讨会”，在两节研讨课后，老师们就这节课或自己的教学分享了自己的感受。教研室的张老师谈了自己的几点想法。同时又再次聆听了市教研室的李科长对于“绿色课堂”的解读，收获是实实在在的。

复习：

图上的方向：上北、下南、左西、右东

观察物体：上面(下面)、前面、背面、侧面

上课时间：091202（周三）

知识基础：1、图上方向：上北、下南、左西、右东

知识结构（寻根）：1、生活中的东西南北2、有关看图的经验，如走迷宫。

从教学效果看，在教学中渗透和运用一些数学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；能启迪思维，发展学生的数学智能；有利于学生形成牢固、完善的认识结构。总之，在教学中，我觉得教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。

1、直观形象——抽象概括的思想方法：<
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2009年11月19日  周四